A professora Silvia Collelo inicia sua aula falando de três mitos da aprendizagem:
- A aprendizagem é consequência do ensino.
- A aprendizagem se faz em etapas que podem ser controladas pelo ensino linear, cumulativo, fragmentado e inflexível.
- Aprender é diferente de usar o conhecimento.
Segundo Vygotsky, a aprendizagem é interligada ao contexto sócio-cultural do aluno. A aprendizagem ocorre na relação sujeito - outro, é aí que a criança vai compreender e viver as experiências do mundo. Podemos dizer que o conhecimento científico nem sempre está interligado a este universo. O papel fundamental da educação é exatamente relacionar essas diversas esferas.
O saber se dá em várias dimensões: cognitiva, funcional e afetiva. E para que a aprendizagem seja efetiva e plena são necessárias ações como: interação (encontro com as pessoas), mediação (acesso ao conhecimento) e linguagem (instrumento de reflexão e discussão).
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Segundo Piaget, o homem está sempre em busca da aprendizagem e do conhecimento, por ser um ser "curioso" por natureza. Mas a construção de sua aprendizagem é como uma rede e é subjetivo de cada indivíduo.
A assimilação do conhecimento ocorre de várias formas:
-A informação vem e é assimilada corretamente.
-A informação vem e não é assimilada.
-A informação vem e há uma distorção na assimilação.
Sendo assim o processo de aprendizagem se dá por meio de uma sequência:
- Assimilação com seus saberes.
- Elaboração de hipóteses.
- Antecipação dos resultados.
- Prática/Experiência.
- Desapontamento pela Surpresa.
- Desequilíbrio Cognitivo.
- Assimilação do novo conhecimento.
Para Piaget, toda aprendizagem vem com sofrimento e assim é que se evolui.
Para o professor, ficam os seguintes desafios: o ensino deve seguir a ação e reflexão, com intervenção docente entre a problematização e o resultado real. Assim é possível que o aluno aprenda, use o conhecimento adquirido e forme-se como um cidadão consciente, crítico e protagonista de sua própria vida.
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